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Prof. Dr. Meik Zülsdorf-Kersting

Prof. Dr. Meik Zülsdorf-Kersting

Universität Osnabrück
Didaktik der Geschichte
Schloßstraße 8
Raum 18/201
49069 Osnabrück
Tel. +49 541 969 4299 / Sekretariat +49 541 969 4387

meik.zuelsdorf-kersting@uni-osnabrueck.de

Sprechzeiten: Mi 16-17 (in der Vorlesungszeit)

Monographien:

1. Elmar Cohors-Fresenborg/Christa Kaune/Meik Zülsdorf-Kersting: Klassifikation von metakognitiven und diskursiven Aktivitäten im Mathematik- und Geschichtsunterricht mit einem gemeinsamen Kategoriensystem (Schriftenreihe des Forschungsinstituts für Mathematikdidaktik Nr. 63) Osnabrück 2014.
2. Bernd Schönemann/Holger Thünemann/Meik Zülsdorf-Kersting: Was können Abiturienten? Zugleich ein Beitrag zur Debatte über Kompetenzen und Standards im Fach Geschichte. (Geschichtskultur und Historisches Lernen, Bd. 4) Berlin 2010 (2. Aufl. 2011).
3. Bernd Schönemann/Holger Thünemann/Meik Zülsdorf-Kersting: Qualitative Evaluation des Zentralabiturs in NRW 2008 (landesweite Stichprobe). Fach Geschichte. Abschlussbericht. Münster 2008 (ohne ISBN-Nr.).
4. Meik Zülsdorf-Kersting: Sechzig Jahre danach: Jugendliche und Holocaust. Eine Studie zur geschichtskulturellen Sozialisation (Geschichtskultur und Historisches Lernen, Bd. 2). Berlin 2007.
5. Frank Busskotte/Stefan Querl/Meik Zülsdorf: Aus der Geschichte lernen?! Gedenkstättenfahrten nach Bergen-Belsen und Buchenwald. Münster 2003.

Aufsätze

1. Sebastian Bracke/Colin Flaving/Manuel Köster/Meik Zülsdorf-Kersting: History Education Research in Germany. Empirical Attempts at Mapping Historical Thinking and Learning. In: Manuel Köster/Holger Thünemann/Meik Zülsdorf-Kersting (Hg.): Researching History Education. International Perspectives and Disciplinary Traditions. Schwalbach/Ts. 2014 (Geschichtsunterricht erforschen, Bd. 4), S. 9 – 55.
2. Meik Zülsdorf-Kersting: Historische Kompetenzen. Diagnose und Bewertung. In: Hilke Günther-Arndt/Meik Zülsdorf-Kersting (Hg.): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. 6., überarbeitete Aufl. Berlin 2014, S. 214 – 226.
3. Waldis, Monika/Hodel, Jan/Thünemann, Holger/Zülsdorf-Kersting, Meik: Schülernarrationen als Ausdruck historischer Kompetenz. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, S. 121–145 (reviewt).
4. Meik Zülsdorf-Kersting: Wie umgehen mit dem Zivilisationsbruch Holocaust? Gedanken zur Thematisierung des Unaushaltbaren. In: Peter Gautschi/Meik Zülsdorf-Kersting/Béatrice Ziegler (Hg.): Shoa und Schule. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Zürich 2013, S. 209–224.
5. Meik Zülsdorf-Kersting: Was ist guter Geschichtsunterricht? Annäherung an eine verschüttete und wieder aktuelle Frage. In: Johannes Meyer-Hamme/Holger Thünemann/Meik Zülsdorf-Kersting (Hg.): Was heißt guter Geschichtsunterricht? Perspektiven im Vergleich. Schwalbach/Ts. 2012 (Geschichtsunterricht erforschen, Bd. 2), S. 7–19.
6. Meik Zülsdorf-Kersting: Historische Projektarbeit. In: Michele Barricelli/Martin Lücke (Hg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. Schwalbach/Ts. 2012, S. 64–75.
7. Meik Zülsdorf-Kersting: Historisches Lernen in der Gedenkstätte. Zur Stabilität vorgefertigter Geschichtsbilder. In: Bert Pampel (Hg.): Erschrecken – Mitgefühl – Distanz. Empirische Befunde über Schülerinnen und Schüler in Gedenkstätten und zeitgeschichtlichen Ausstellungen. Leipzig 2011 (Zeitfenster. Beiträge der Stiftung Sächsische Gedenkstätten, Bd. 8), S. 171-192.
8. Meik Zülsdorf-Kersting: Angekommen. Die friedliche Revolution in der BILD-Zeitung. In: Handro, Saskia/Schaarschmidt, Thomas (Hg.): Aufarbeitung der Aufarbeitung. Die DDR im geschichtskulturellen Diskurs Schwalbach/Ts. 2011, S. 155-171.
9. Bernd Schönemann/Holger Thünemann/Meik Zülsdorf-Kersting: Was können Abiturienten? Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Studie zur Auswertung des NRW-Zentralabiturs Geschichte 2008. In: Zeitschrift für die Didaktik der Gesellschaftswissenschaften Heft 1, 2 (2011), S. 130-144.
10. Meik Zülsdorf-Kersting: Was ist guter Geschichtsunterricht? Qualitätsmerkmale in der Kontroverse - eine Einführung. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht (Thema „Guter Geschichtsunterricht“) Heft 5/6, 62 (2011), S. 261-270.
11. Meik Zülsdorf-Kersting: Die Ambivalenz der sozialen Erwünschtheit – oder: Historisches Lernen am Thema „Holocaust“. In: Lernen aus der Geschichte 4/2011 („Moralisches Lernen im Geschichtsunterricht?“), S. 10-12. (http://lernen-aus-der-geschichte.de/Lernen-und-Lehren/Magazin/9363)
12. Meik Zülsdorf-Kersting: Vorstellen und Verstehen: Jugendliche betrachten den Holocaust. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hg.): Visualität und Geschichte (Geschichtskultur und historisches Lernen Bd. 1). Berlin 2011, S. 55-68.
13. Thomas Grove/Meik Zülsdorf-Kersting: Gescheiterter Frieden? Der Oslo-Prozess im Blickpunkt der Kontroverse. In: Praxis Geschichte 2/2011, S. 40-45.
14. Meik Zülsdorf-Kersting: Zwischen Dämonisierung und Glorifizierung. Zeitgeschichte in der Bild-Zeitung. In: Susanne Popp u.a. (Hg.): Zeitgeschichte und Medien. (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, Bd. 2) Göttingen 2010, S. 47-60.
15. Meik Zülsdorf-Kersting: Kategorien historischen Denkens und Praxis der Unterrichtsanalyse. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Jahresband 2010 (Thema: Geschichtsunterricht an Haupt- und Realschulen), S. 36-56. (reviewt)
16. Meik Zülsdorf-Kersting: „Weil das ebend die Befehle sind“: Empirische Befunde zur Erklärung des Täterhandelns im Holocaust. In: Medaon. Magazin für jüdisches Leben in Forschung und Bildung. Heft 5, 2009 (www.medaon.de).
17. Meik Zülsdorf-Kersting: „Wer brüllt, hat immer unrecht“. Die Bild-Zeitung als Medium der Geschichtskultur In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Jahresband 2009 (Thema: Geschichte bilingual), S. 125-135. (reviewt)
18. Meik Zülsdorf-Kersting: Berlin besuchen – 1989 besuchen. Vorschläge für eine dreitägige Exkursion nach Berlin. In: Geschichte lernen 128 (2009), S. 65-67.
19. Meik Zülsdorf-Kersting: Historische Identität und geschichtskulturelle Prägung. In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht (Thema „Historisches Lernen - Standards und empirische Annäherungen“) 59 (2008), S. 631-646.
20. Meik Zülsdorf-Kersting: „Zwei Seiten einer Medaille“ oder: Wie konstruieren Individuen Geschichte? In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik. Jahresband 2008, S. 184-197. (reviewt)
21. Meik Zülsdorf-Kersting: Geschichte auf dem „Logenplatz“. Versuche kollektiver Identitätsstiftung in Berlin. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hg.): Orte historischen Lernens (Zeitgeschichte – Zeitverständnis Band 18). Berlin 2008, S. 133-148.
22. Meik Zülsdorf-Kersting: Gedenkstättenarbeit. In: Hilke Günther-Arndt (Hg.): Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2007, S. 142-147.
23. Meik Zülsdorf-Kersting: Rollenspiel. In: Hilke Günther-Arndt (Hg.): Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2007, S. 252-255.
24. Meik Zülsdorf-Kersting: Identitätsstiftung durch das Grauen? Jugendliche und das Thema „Holocaust“. In: ders. (Hg.): Zeitschrift für Genozidforschung. Strukturen, Folgen, Gegenwart kollektiver Gewalt. Themenheft: Über Verbrechen reden. Umgang mit Menschenrechtsverbrechen in globaler Perspektive, Vol. 7, 2 (2006)., S. 67-90.
25. Meik Zülsdorf-Kersting: Empirische Befunde zur geschichtskulturellen Sozialisation: Jugendliche der dritten und vierten Generation und ihre Auseinandersetzung mit dem Holocaust. In: Bernd Schönemann/Hartmut Voit (Hg.): Europa in historisch-didaktischen Perspektiven. Idstein 2007, S. 153-163.
26. Meik Zülsdorf-Kersting: Jugendliche und das Thema „Holocaust“ – Empirische Befunde und Konsequenzen für die Schulbuchkonstruktion. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hg.): Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung (Zeitgeschichte – Zeitverständnis, Bd. 16). Münster 2006. S. 105-119.
27. Meik Zülsdorf: Zwischen normativer Setzung und ergebnisoffenem Diskurs: Das Thema „Nationalsozialismus“ in den Richtlinien und Lehrplänen für das Fach Geschichte in der Sekundarstufe I. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hg.): Geschichtsdidaktische Lehrplanforschung. Methoden – Analysen – Perspektiven (Zeitgeschichte – Zeitverständnis, Bd. 12). Münster 2004, S. 165-174.
28. Markus Köster/Stefan Querl/Meik Zülsdorf: „Über Verantwortung nachdenken“ – Ein historisch-politisches Seminarprojekt mit Besuch einer KZ-Gedenkstätte. In: Barbara Menke/Manfred Jastrzemski/Klaus Waldmann/Peter Wirtz u.a. (Hg.): Ermutigung zur Zivilcourage. Beiträge der politischen Bildung zu einer Kultur der Anerkennung und Vielfalt. Schwalbach/Ts. (Wochenschau-Verlag) 2003, S.157-172.
29. Meik Zülsdorf: „Immer wieder dieses Thema! Das ist einfach zu langweilig!“ – Außerschulische Bildung zum Thema „Nationalsozialismus im Kontext von Lernfrustrationen und Übersättigung, in: Grillmeyer, Siegfried/Ackermann, Zeno (Hg.): Erinnern für die Zukunft. Die nationalsozialistische Vergangenheit als Lernfeld der politischen Jugendbildung, Schwalbach/Ts. (Wochenschau-Verlag) 2002, S.89-98.
30. Alfons Kenkmann/Markus Köster/Meik Zülsdorf: Aus der Geschichte lernen?! Ein historisch-politisches Seminarprojekt mit Besuch einer KZ-Gedenkstätte. In: Polis. Report der Deutschen Vereinigung für Politische Bildung 4 (2001), S. 16-19.

Rezensionen

1. Gerhard Fritz (Hg.): Geschichte und Fachdidaktik. Ein Studienbuch für Studierende Grund-, Haupt- und Realschule. Stuttgart (Kohlhammer) 2012 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 11 (2013).
2. Bodo von Borries: Geschichtslernen und Menschenrechtsbildung. Auswege aus einem Missverhältnis? Normative Überlegungen und praktische Beispiele. Schwalbach/Ts. (Wochenschau Verlag) 2011 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 10 (2012), S. 261-262).
3. Barbara Thimm/Gottfried Kößler/Susanne Ulrich (Hg.): Verunsichernde Orte. Selbstverständnis und Weiterbildung in der Gedenkstättenpädagogik., Frankfurt a.M. (Brandes & Apsel) 2010 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 10 (2011), S. 231-233).
4. Peter Gautschi: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise, Schwalbach/Ts. (Wochenschau Verlag) 2009 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 9 (2010), S. 248-250).
5. Daniel Henri/Guillaume Le Quintrec/Peter Geiss: Histoire/Geschichte. Europa und die Welt vom Wiener Kongress bis 1945/L’Europe et le monde du congrès de Vienne à 1945 Klett/Nathan 2008, 387/384 Seiten (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 8 (2009), S. 156-158).
6. Jens Kroh: Transnationale Erinnerung. Der Holocaust im Fokus geschichtspolitischer Initiativen, Frankfurt a.M./New York (Campus) 2008 (in: Zeitschrift für Genozidforschung 9 (2008) Heft 2, S. 152-154).
7. Christoph Kleßmann/Peter Lautzas (Hg.): Teilung und Integration. Die doppelte deutsche Nachkriegsgeschichte als wissenschaftliches und didaktisches Problem. Schwalbach/Ts. (Wochenschau Verlag) 2006 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 7 (2008), S. 226-228).
8. Ulrike Jureit: Generationenforschung, Göttingen (Vandenhoek & Ruprecht UTB) 2006 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 6 (2007), S. 278-280).
9. Harald Welzer: Täter. Wie aus ganz normalen Menschen Massenmörder werden, Frankfurt am Main (S. Fischer Verlag) 2005 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 5 (2006), S. 218-220).
10. Wolfgang Meseth: Aus der Geschichte lernen. Über die Rolle der Erziehung in der bundesdeutschen Erinnerungskultur, Frankfurt am Main (Frankfurter Beiträge zur Erziehungswissenschaft. Monographien 4) 2005 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 5 (2006), S. 221-223).
11. Micha Brumlik: Aus Katastrophen lernen? Grundlagen zeitgeschichtlicher Bildung in menschenrechtlicher Absicht, Berlin (Philo) 2004 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 4 (2005), S. 269-270).
12. Carlos Kölbl: Geschichtsbewusstsein im Jugendalter. Grundzüge einer Entwicklungspsychologie historischer Sinnbildung, Bielefeld (transcript) 2004 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 4 (2005), S. 251-252).
13. Viola B. Georgi: Entliehene Erinnerung. Geschichtsbilder junger Migranten in Deutschland, Hamburg (Hamburger Edition) 2003 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 3 (2004), S. 230-231).
14. Sabine Moller: Vielfache Vergangenheit. Öffentliche Erinnerungskulturen und Familienerinnerungen an die NS-Zeit in Deutschland, Tübingen (edition diskord) 2003 (in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 3 (2004), S.254-256).